Abriendo caminos desde la escuela

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Proyecto de becas para los diferentes tratamientos de atención que precisan los niños con discapacidad

Desde abril de este año Fundación Almenara ha puesto en marcha en España un nuevo proyecto cuyo objetivo principal es becar diferentes tratamientos que precisan niños y niñas con discapacidad, favoreciendo así su desarrollo y posibilitando el alcance de su máximo potencial a través de tres tipologías de intervención:

  • Atención terapéutica: niños que presentan necesidades especiales originadas por alteraciones en su desarrollo.
  • Atención preventiva: niños portadores de condiciones de riesgo fisiológico (prematuros) y de tipo ambiental.
  • Atención socio-familiar: orientando e informando sobre pautas de actuación y abriendo un espacio de escucha activa a las familias.

Actualmente hay 7 niños/as beneficiarios/as de este proyecto. Durante esta etapa inicial, la acción será sostenida con fondos propios de Fundación Almenara para, posteriormente, ir creciendo con fondos dirigidos de otras instituciones, socios y colaboradores y/o donantes puntuales.

 

Almenara aprueba en Transparencia y Buenas Prácticas

Desde su creación, Almenara ha estado comprometida con la gestión responsable y transparente. Tanto en nuestros proyectos como en la relación con nuestros donantes y con las entidades con las que colaboramos, siempre hemos trabajado desde el convencimiento de que como organización social tenemos una enorme responsabilidad de cumplir con nuestros fines de manera intachable.
Este año nos sometimos nuevamente al Análisis de Transparencia y Buenas Prácticas de Fundación Lealtad a fin de renovar el Certificado de Transparencia y Buenas Prácticas que otorga esta organización con una duración bianual.
Almenara cumple todos los Principios de Transparencia y Buenas Practicas analizados:
1.- Principio de Funcionamiento y Regulación del Órgano de Gobierno.
2.- Principio de Claridad y Publicidad del Fin Social.
3.- Principio de Planificación y Seguimiento de la Actividad.
4.- Principio de Comunicación e Imagen Fiel en la Información.
5.- Principio de Transparencia en la Financiación.
6.- Principio de Pluralidad en la Financiación.
7.- Principio de Control en la Utilización de Fondos.
8.- Principio de Presentación de las Cuentas Anuales y Cumplimiento de las Obligaciones Legales.
9.- Principio de Promoción del Voluntariado.
Para conocer la valoración de los diferentes principios analizados, puedes entrar en la página de la Fundación Lealtad y acceder a la información referente a Almenara accede aquí.

Realizamos un viaje de seguimiento a Perú y Ecuador

Seguimiento de Proyectos de Cooperación en Perú y Ecuador

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Servicio Educativo El Agustino (SEA)

En mayo de este año viajamos a Perú, a fin de realizar el seguimiento de los proyectos con los que colaboramos. En este viaje nos reunimos con las organizaciones locales con las que trabajamos cada día y tuvimos la oportunidad de ver cómo se está desarrollando la implementación de los proyectos, así como comprobar el impacto de los mismos en las poblaciones beneficiarias.

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Micro-emprendimiento en El Agustino

Junto con la contraparte local Servicio Educativo El Agustino (SEA) tuvimos la posibilidad de recorrer el barrio de El Agustino, en la periferia limeña, conociendo a los micro emprendedores y sus negocios, comprobando cómo estos han marcado un antes y un después en su vida, ya que ser dueños de su propio emprendimiento ha supuesto una mejora en su calidad de vida tanto a nivel económico como personal.

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Instituto Superior Tecnológico de San Juan de Miraflores

También recorrimos el barrio periférico de San Juan de Miraflores y visitamos el Instituto Superior Tecnológico del mismo nombre, que Almenara contribuyó a construir y que actualmente está en pleno funcionamiento con las especialidades prelaborales, de cocina, corte y confección, mecánica y diseño industrial.

Con los responsables de Fe y Alegría analizamos los logros y dificultades acaecidos en la implementación del proyecto Waji Takame en la ciudad amazónica de Nieva.

Asimismo visitamos la sede de la Comisión Europea en Lima, ya que Almenara ha comenzado este año a presentarse a convocatorias de subvenciones de la Unión Europea.

También estuvimos en la ciudad de Piura, en la costa pacífica cerca de la frontera con Ecuador, donde CANAT desarrolla su enorme labor. Allí pudimos comprobar cómo el proyecto De Vuelta a la Escuela

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De vuelta a la Escuela

ayuda de manera integral a niños y jóvenes trabajadores que han hecho un gran esfuerzo para reintegrarse en el sistema educativo formal a fin de conseguir su título de escolaridad obligatoria. No es tarea fácil ya que sus vidas están principalmente supeditadas a la necesidad de trabajar para sobrevivir ellos y sus familias. El poco tiempo libre del que disponen lo dedican a acudir al Centro de Educación Básica Alternativa que si bien es un recurso educativo de titularidad pública, no dispone de los recursos humanos y materiales necesarios para ofrecer una educación de calidad. El proyecto De Vuelta a la Escuela se constituye como un apoyo para paliar estos déficits ya que trabaja con los tres estamentos que constituyen la comunidad educativa (alumnado, docentes y familias) desde una perspectiva integral (intervención psicológica, educativa y social).

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Programa Manitos Creciendo

Asimismo visitamos el proyecto de Ludotecas que apoyan a los niños de los barrios periféricos marginales de Piura con actividades socioeducativas de ocio y tiempo libre, el Programa Manitos Trabajando que da apoyo

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Programa Manitos Creciendo

socioeducativo a niños y niñas en edad escolar cuando salen de la escuela y el Programa Manito Creciendo donde estudian las especialidades prelaborales de cocina corte y confección y mecánica de motos.

Finalizamos nuestro viaje en la ciudad de Quito, donde Almenara ha comenzado a colaborar con una organización local, el Servicio de Paz y Justicia de Ecuador-SERPAJ, que desarrolla proyectos de derechos humanos con jóvenes en situación de alta vulnerabilidad social, especialmente en las zonas de frontera con Colombia (provincias de Esmeraldas,

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Barrio en que se ubica la Ludoteca

Carchi, Cotopaxi y Bolívar). Junto con SERPAJ hemos presentado el proyecto “Reforzar el papel de la sociedad civil en la promoción de los derechos humanos con enfoque de género, cultura de paz e interculturalidad, en las provincias de Esmeraldas, Carchi, Cotopaxi y Bolívar” a la convocatoria del Instrumento Europeo para la Promoción de la Democracia y los Derechos Humanos (IEDDH) de la Unión Europea.

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Ludoteca

Para Almenara este viaje ha sido un gran avance en el trabajo que realizamos conjuntamente con las organizaciones locales, hemos reforzado los lazos de actuación y hemos podido comprobar cómo los recursos con los que se poyan los proyectos son realmente transformadores para los niños y jóvenes que de ellos se benefician.

Más allá de las dificultades desde Almenara seguimos trabajando por la igualdad de oportunidades desde la educación con la misma transparencia e ilusión que llenan nuestro trabajo.

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CANAT: Proyecto “De vuelta a la escuela” en Piura (Perú)

canat de vuelta a la escuela

De vuelta a la escuela

Como os informamos en una entrada anterior, continuamos apoyando a la organización CANAT (Centro de Apoyo a Niños y Adolescentes Trabajadores), esta vez gracias al apoyo de Fundación Mapfre, que de junio del 2013 a junio de este año ha financiado este proyecto que ha contribuido a la reinserción escolar y la continuidad en la escuela pública (Centro de Educación Básica Alternativa-CEBA) de 80 niños, niñas y adolescentes excluidos del sistema educativo formal de la ciudad de Piura (Perú) a través de un programa integral de educación y de reforzamiento de sus lazos familiares y sociales, con el fin de que puedan incrementar sus oportunidades de crecimiento y desarrollo. Si bien ha finalizado el año de ejecución previsto, el proyecto continúa desarrollándose ya que se enmarca dentro de la intervención del programa Manitos Creciendo de CANAT, constituyendo así una sinergia que pretende fortalecer las capacidades individuales y sociales de estos niños, niñas y adolescentes trabajadores de la ciudad de Piura. El proyecto se ha desarrollado a través de tres estrategias de intervención:

1. Actividades de reinserción escolar:canat2

Con los/as niños/as y adolescentes se ha trabajado desde el reconocimiento de la Educación como un derecho fundamental, tomando como base su reconocimiento como persona sujeto de derechos y con responsabilidades frente a su comunidad. Además de la construcción de su Proyecto de Vida, que mire más allá de sobrevivir día a día.

de vuelta a la escuela canat2. Actividades de apoyo psicológico y reforzamiento de lazos familiares:

Con las familias, el trabajo realizado ha permitido que estas asuman roles y brinden el soporte necesario para el desarrollo de sus hijos/as incorporando los espacios de intercambio y diálogo como estrategias de comunicación intrafamiliar. También ha permitido concienciarles acerca de su responsabilidad frente a la formación de sus hijos/as, a través de prácticas como asistir periódicamente a la escuela para ver el avance de sus hijos/as, participar en las reuniones y actividades que realiza la escuela, reconocer en la institución un espacio de soporte para afrontar situaciones de violencia tanto al interior como fuera de la familia.

3. Actividades de coordinación entre las instituciones escolares públicas y las familias:canat de vuelta a la escuela

Con la escuela (CEBA), el proyecto ha logrado potenciar su rol y responsabilidad en la educación de los/as niños/as y adolescentes, a través de la formación constantes de sus docentes no sólo en conocimientos para trasmitir, sino también la adecuada atención de poblaciones con necesidades especiales o con capacidades diferentes. Voluntad de trabajo por parte del director y los responsables del CEBA, para coordinar y ejecutar el proyecto.

Cuatro adolescentes que culminaron su formación educativa, se han insertado dentro del programacanat5 Manitos Creciendo de CANAT para estudiar un oficio Laboral (Industria del Vestido y Cocina).

Las dificultades principales encontradas a la hora de implementar el proyecto han sido que el CEBA, como parte de la escuela pública, en ocasiones desarrolla prácticas exclusivas que no permiten el desarrollo integral de los niños/as y adolescentes, sobre todo en estos casos que son alumnos y alumnas que provienen de realidades altamente vulnerables.

Por otra parte, los docentes tienen escasa preparación para atender a una población en situación de extrema marginalidad donde se mezclan situaciones de necesidades educativas especiales, adolescentes víctimas de violencia y abuso y otras.

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Emprendimiento Juvenil en El Agustino

Los jóvenes emprendedores de El Agustino culminan su capacitación desarrollando 40 microemprendimientos

Gracias al apoyo de Fundación La Caixa, ha culminado la primera fase del proyecto Emprendimiento Juvenil en El Agustino, localidad urbano marginal de Lima, Perú,  desarrollado por Almenara con dos organizaciones locales, Encuentros y SEA (Servicios Educativos Agustinos). A lo largo de dos años 59 jóvenes emprendedores han recibido capacitación, presentando y sustentando sus planes de negocio, de los que se aprobaron 40 con apoyo del fondo semilla, involucrando a 48 jóvenes, de los cuales 32 son mujeres y 16 hombres (33 negocios individuales y 7 sociedades).

El programa ha tenido tres etapas:

1. Programa Formativo, donde los futuros emprendedores fueron capacitados para elaborar su plan de negocio, a través de una metodología activa y participativa que incluyó el “aprender haciendo” y el “aprender a aprender”.

2. Implementación de negocios. Los jóvenes cuyos planes de negocio fueron seleccionados firmaron un Compromiso de Gestión del Fondo. Siempre bajo la supervisión y acompañamiento del socio local SEA, esta etapa contempló la adquisición de los equipos e insumos requeridos y la puesta en marcha de los negocios.

3. Iniciativa solidaria en la comunidad. Los jóvenes mensualmente y según el cronograma de pagos establecido a la firma del Compromiso de Gestión del Fondo, efectuaron el pago de sus respectivas cuotas a fin de constituir el fondo de retorno, fondo destinado para la implementación de la iniciativa solidaria “Un aula para Micaela”. Esta iniciativa fue seleccionada después de un largo proceso entre varias candidatas. Consistió en la construcción de un aula en la Institución Educativa Inicial Nº 076 Micaela Bastidas ya que presentaba una infraestructura insuficiente para atender la gran demanda de matrícula de niños y niñas provenientes de familias de escasos recursos económicos de diversas zonas de El Agustino.

Desde Almenara y junto con nuestros socios locales esperamos poder continuar con este proyecto de emprendimiento juvenil en una segunda fase que, por un lado, permita fortalecer los negocios ya emprendidos y, por otro, de oportunidades a otros jóvenes microemprendedores de desarrollar sus negocios.

Más información acerca de este Proyecto de Microemprendimientos

Emprendimiento Juvenil en El Agustino Emprendimiento Juvenil en El Agustino

Emprendimiento Juvenil en El Agustino

Emprendimiento Juvenil en El Agustino

Emprendimiento Juvenil en El Agustino

Emprendimiento Juvenil en El Agustino

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DE VUELTA A LA ESCUELA en Piura (Perú)

Continuamos apoyando a la organización CANAT (Centro de Apoyo a Niños y Adolescentes Trabajadores) de la que Fundación Almenara es socia y cofinanciadora en diversos proyectos desde el año 2006 con el fin de incrementar las oportunidades de desarrollo de niños/as y adolescentes trabajadores en grave riesgo de exclusión.

Esta vez y gracias al apoyo de Fundación Mapfre, hemos comenzado, en el mes de julio, a implementar el proyecto De vuelta a la escuela que pretende contribuir a la reinserción escolar y la continuidad en la escuela pública de 80 niños, niñas y adolescentes excluidos del sistema educativo formal de la ciudad de Piura (Perú) a través de un programa integral de educación y de reforzamiento de sus lazos familiares y sociales, con el fin de que puedan incrementar sus oportunidades de crecimiento y desarrollo.

El proyecto De vuelta a la escuela se desarrolla a través de tres estrategias formativas:

  • actividades de reinserción escolar.
  • actividades de apoyo psicológico y reforzamiento de lazos familiares.
  • actividades de coordinación entre las instituciones escolares públicas y las familias.

Gracias a estas actividades, los niños, niñas y adolescentes beneficiarios del proyecto podrán reinsertarse al sistema escolar público peruano y fortalecer sus capacidades de desarrollo personal.

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